兩份文件：分則管「怎麼篩」，尺規管「怎樣算好」
個申的遊戲規則寫在兩份公開文件裡：
- 校系分則：每個校系的招生規則。招幾個人、一階怎麼篩、二階考什麼、各項目佔多少分。它回答的是「怎麼篩」。
- 評量尺規：系所評審評分時用的標準。每個審查項目分成幾個等級，每個等級寫出「做到什麼程度算這一級」。它回答的是「怎樣算好」。
只讀分則，你知道備審佔 40%，卻不知道那 40% 怎麼拿；只讀尺規，你知道系所喜歡什麼，卻不知道它在總成績裡有多重。兩份一起讀，才看得出這個系真正要什麼。
去哪裡查
兩份文件都能從大學甄選入學委員會網站找到：
- 校系分則：申請入學專區的「校系分則查詢」，可以依學校、學群或關鍵字查。今年的還沒公告時，先看前一年（115 學年度）的校系分則。
- 審查資料準備指引：同一個專區有各校審查資料準備指引的連結。多數校系的評量尺規就放在準備指引裡，有些則放在系所自己的網站。
什麼時候查？ 當年度的招生簡章與分則在十一月公告，但不用等。高三上先用前一年的文件建立判斷，公告後再逐項核對。最晚在三月一階報名前，你要讀完所有候選校系的分則；一階放榜後、動筆寫備審前，要讀完通過校系的尺規。
校系分則先看四個欄位
分則的資訊很多，但決定你準備方向的主要是這四欄：
一、招生名額
名額少的系，一階篩選後進二階的人數也少，每一份備審被細看的機會反而多；名額多的系，要在更多人裡被記住。
二、一階：檢定與篩選倍率
哪幾科要過什麼標準、篩選依什麼科目順序、倍率多少。這決定你能不能過一階，個申選校策略有完整的讀法。
三、二階：各項目佔甄選總成績的比例
常見的組合是學測成績、審查資料、面試（或筆試、實作）各佔一部分。佔比告訴你力氣該怎麼分：審查資料佔 50% 的系，和面試佔 50% 的系，準備重心完全不同。
四、審查資料採計的項目
審查資料包含修課紀錄、課程學習成果、多元表現、學習歷程自述等項目，每個系採計哪些、哪些是重點，分則都會寫。學習歷程自述又分成學習歷程反思、就讀動機、未來學習計畫與生涯規劃，有些系會指定要哪幾項。
評量尺規怎麼讀
評量尺規通常長成一張表：縱軸是審查項目，橫軸是等級，格子裡是描述。以下是常見格式的示意（不是任何特定校系的內容）：
| 審查項目 | 優 | 良 | 可 |
|---|---|---|---|
| 課程學習成果 | 能說明問題的來源與探究過程，展現延伸學習 | 有完整成果與基本反思 | 以成果呈現為主，反思較少 |
| 多元表現 | 經歷之間有明確關聯，能說明對科系興趣的影響 | 有與科系相關的經歷 | 經歷多元但與科系關聯不明 |
| 學習歷程自述 | 動機具體、有證據支持，未來計畫與課程連結 | 動機清楚，計畫較籠統 | 動機以一般性描述為主 |
讀尺規的三個技巧：
- 先看最高等級那一欄。它就是系所心中理想申請者的樣子，比任何招生宣傳都具體。
- 注意等級之間差在哪個字。上面的示意裡，「優」和「良」的差別常常不是做得多，而是「能說明過程」「有關聯」「有證據」——也就是反思與連結。
- 把抽象描述翻成證據。「具備自主學習能力」不是一句自我介紹，而是一件你主動發起、有過程紀錄的事。
評審實際閱讀時怎麼使用這些標準，可以搭配教授 30 秒看備審在評估什麼一起讀。
同一個學群，兩個系的尺規差在哪
同樣是「資訊工程」，不同學校的尺規可能差很多：有的系在課程學習成果寫「能說明程式設計中遇到的問題與解決過程」，重視實作；有的系在學習歷程自述寫「能說明對資訊科學基礎理論的興趣」，重視理論與數理基礎。
這代表兩件事：
- 同一份備審投兩個系，至少要調整重點。素材可以重疊，但哪一件放前面、哪一段寫深，要看各系尺規的最高等級在描述什麼（怎麼依主線與尺規挑件、為不同校系重新排列，可參考課程學習成果與多元表現怎麼選）。
- 尺規的差異也是選系的線索。如果某個系的尺規描述的樣子，和你真實的學習經驗特別對得上，它可能比排名更高的系更值得放進你的六個校系。
建議把候選校系的尺規並排放在一起讀，差異會比一份份讀明顯得多。
用尺規倒推：我缺什麼
讀懂尺規之後，真正有用的一步是倒推。做法是：
- 列出系所採計的每個審查項目，對照分則的佔比，標出最重的兩到三項。
- 每一項，找出你手上最能對上最高等級的一件素材，寫下它目前符合哪一級。
- 標出落差：哪一項目前只到「可」、甚至找不到素材？
- 決定補什麼：落差大、佔比又重的項目最優先。有些可以靠改寫補（例如反思寫得不夠），有些要靠一階放榜前的時間補做（例如某個課程學習成果還缺延伸）。
倒推的結果，通常會讓你發現「我以為最重要的那件事，尺規其實沒那麼在意」，或「我一直沒寫的那段經歷，剛好對上尺規的最高等級」。這兩種發現，都比多寫一千字有用。
工具：尺規 × 我的素材對照表
每個候選校系做一張：
| 審查項目 | 分則佔比或是否為重點 | 尺規最高等級在描述什麼 | 我最能對上的素材 | 目前等級 | 要補什麼 |
|---|---|---|---|---|---|
| 課程學習成果 | |||||
| 多元表現 | |||||
| 學習歷程自述：學習歷程反思 | |||||
| 學習歷程自述：就讀動機 | |||||
| 學習歷程自述：未來學習計畫與生涯規劃 |
最右邊那一欄，就是你一階放榜前的待辦清單。
常見的三個錯誤
錯誤一：只看分則的一階，不看二階和尺規
很多人查分則只為了看落點，卻沒往下讀二階佔比與審查項目。等到一階放榜才開始讀，只剩一個月可以調整備審方向。
錯誤二：把尺規當成關鍵字清單
看到尺規寫「跨領域」「自主學習」，就把這些詞塞進自述裡。評審看的是證據，不是用詞；沒有具體經歷支撐的關鍵字，反而會讓人懷疑。
錯誤三：一份備審投所有系
尺規差異就是各系想看的東西不同。不看尺規、一份通用版備審投六個系，通常每個系都覺得「還可以，但不是我們要的」。
今日行動
做完這三件事，你就知道這兩個系各自要什麼，也知道你的備審要怎麼分開寫。