大專生研究計畫怎麼申請、怎麼寫？

這個計畫是什麼

國科會的大專學生研究計畫，是補助大學部學生在指導教授帶領下，執行一個自己提出的研究題目。依國科會公告的作業要點，它的目的是讓學生儘早接受研究訓練、體驗研究活動、學習研究方法，培育對象涵蓋基礎科學、應用科學與人文社會科學。

對準備研究所推甄的人來說，它的價值不在「多一個頭銜」，而在三件事：

• 它逼你把題目寫成一份正式的計畫：研究動機、問題、文獻、方法、預期結果，每一段都要寫出來。這個過程本身就是推甄研究計畫書的預演。
• 它有固定的執行期間與成果報告：時間到了要交報告，不容易像自主專題那樣拖著沒做完。
• 它讓你和一位老師有一段長時間的合作：之後請推薦信時，這位老師看過你從提案到完成的全過程。

它和一般的大學專題並不互斥。你可以把系上的專題寫成大專生計畫去申請，通過了就多一份補助與正式紀錄，沒通過也照樣做。選題與過程紀錄的通用原則，見大學專題怎麼做，才會變成推甄素材；這篇只談申請與寫計畫書這一段。

官方規定：資格、期間與補助

以下整理自國科會大專學生研究計畫頁面上公告的《補助大專學生研究計畫作業要點》（113 年 11 月 1 日修正版）與申請書格式。要點會修正，申請當年請以頁面上的最新版本為準。

幾個容易忽略的地方：

• 校內截止日會比國科會早。申請案要先送到系所確認、再由指導教授同意、最後由學校彙整送出，每一關都要時間。請以研發處或系辦的通知為準，不要只看國科會的日期。
• 審查重點寫在要點裡：研究主題的重要性、研究方法及步驟的可行性、學生相關學科成績、指導教授的學術研究與指導能力。前兩項是你能用計畫書決定的。
• 成績也是審查項目之一，申請時要附歷年成績證明。如果成績不是你的強項，見成績或排名不夠好，推甄還有機會嗎。
• 六小時學術倫理課程可以在教育部臺灣學術倫理教育資源中心線上修讀，建議在寫計畫書之前就先完成，裡面的引用與研究資料處理規範，寫計畫書時直接用得上。

怎麼跟指導老師談

作業要點寫得很清楚：學生要「已獲得指導教授承諾指導研究」，題目要「與指導教授專長相符」。也就是說，能不能申請的第一步，是有沒有老師願意帶你。指導教授還要寫一份初評意見表，評估你的潛力、評述你的計畫內容、說明他打算怎麼指導你——這份意見會跟著申請案一起送審。

什麼時候去談：研究期間從 7 月開始，申請要在那之前完成，計畫書又需要老師看過幾輪。往回推，至少要在校內截止日前兩三個月就開始談。如果你已經在老師的實驗室或研究團隊裡（怎麼進去見找老師帶你做研究），可以直接提；如果還不認識，就從修過的課、讀過的論文開始。

帶什麼去談：不需要完整的題目，但要有一兩個初步的問題，以及你為什麼對它好奇。例如：

• 實驗型：「我在實驗課發現某個步驟的條件一改，結果差很多，想知道是哪個因素影響最大。」
• 寫作型：「我在報告裡讀到兩種對同一個政策的評價，想比較它們各自用了哪些證據。」

老師可以從這裡判斷題目和他的專長是否相符、規模合不合理，並幫你調整成做得完的版本。

要問清楚的事：

• 每週或隔週可以固定討論嗎？日常的問題可以問誰（研究生、助理）？
• 需要的設備、資料、經費，實驗室或研究團隊能不能支援？耗材補助有上限，超出的部分怎麼辦？
• 老師今年還有指導名額嗎？（每位老師每年度以兩位學生為限）
• 如果沒通過，老師還願意讓你把題目當專題做下去嗎？

最後一題很重要。先講好沒通過的備案，這件事就不是一場賭注，而是一段無論如何都會發生的研究經驗。

計畫書怎麼寫得做得完

國科會的申請書格式把研究計畫內容分成七段：摘要、研究動機與研究問題、文獻回顧與探討、研究方法及步驟、預期結果、需要指導教授指導內容、參考文獻。比起格式，更多人卡在題目太大——寫得很漂亮，但八個月做不完，審查時「可行性」那一項就過不了。

寫的時候可以照這個順序檢查：

1. 研究問題寫成一句問句。「探討某材料的應用」是主題，「這種材料在三種溫度下的吸附量差多少」才是問題。人文社會領域也一樣：「研究某議題的媒體報導」是主題，「兩家報紙在某事件前後一個月，用了哪些詞描述同一群人」才是問題。
2. 把方法拆成步驟，排進八個月。每一步要做什麼、需要多久、用什麼工具或資料。排不進去，就縮小範圍：少一個變項、少一組比較、少一個年度、少一份文本。
3. 文獻回顧只寫和你的問題直接相關的。目的是說明「已經知道什麼、還不知道什麼、你的問題補在哪裡」，不是證明你讀很多。
4. 預期結果寫具體產出。例如一組比較數據與圖表、一份訪談分析、一份整理過的史料清單與分析，而不是「對領域有重大貢獻」。
5. 「需要指導教授指導內容」要誠實。這一段是大專生計畫特有的，寫出你還不會、需要老師帶的部分（某項實驗技術、某種統計方法、某類史料的判讀），反而讓審查者知道你清楚自己的位置。

一個簡單的時程表能讓可行性一目了然：

計畫書寫完，先自己讀一遍，再給指導老師看。老師要在初評意見表裡評述你的計畫，多改幾版是正常的，所以要把來回修改的時間排進去。計畫書由你自己寫，老師與學長姐給回饋；用到的資料、圖表、他人觀點都要標明來源。

和推甄研究計畫書差在哪

大專生計畫和推甄時要交的研究計畫書，名字很像，寫法不一樣：

兩者的關係是接力，不是重複：大專生計畫做完後留下的「還沒解決的問題」，往往是推甄研究計畫書最好的起點。推甄計畫書的結構與常見錯誤，見研究計畫書怎麼寫。

時程也要對上。研究期間是 7 月到次年 2 月，如果你在大三申請，推甄送件時（多在大四上）計畫才執行到一半，書審裡只能寫「執行中」與初步結果。想在推甄前就有完整成果，可以考慮大二就申請，或在大三申請時把題目規模控制在暑假就能做出初步結果。整體時程見研究所推甄時程規劃。

沒通過怎麼辦

大專生計畫要經過審查，不一定會通過；沒通過也不代表題目沒有價值。比較有用的做法是：

• 照原計畫做下去。如果事先和老師談好備案，就把它當成專題或獨立研究執行。對推甄來說，你有沒有完整走過一次研究、能不能講清楚過程，比有沒有拿到補助重要。
• 回頭檢查可行性。最常見的原因之一，是題目太大、步驟排不進八個月，或方法和問題對不上。請指導老師或學長姐幫你看哪一段最弱，下次就從那裡改。
• 隔年再申請。每位學生同一年度只能申請一件，但隔年仍符合資格就可以再申請。帶著一年的初步結果重新寫，計畫書通常會紮實很多。
• 書審裡怎麼寫：沒通過的申請不需要特別寫進 CV。你要呈現的是做了什麼研究、得到什麼結果，而不是申請紀錄。

通過的話，執行期間照樣要留研究紀錄：每週做了什麼、遇到什麼問題、怎麼決定下一步。成果報告要在期滿後一個月內繳交，作業要點也規定報告原則上會公開供查詢。這份報告與過程紀錄，就是之後寫進學術 CV 與自傳的原料。做完之後要不要再拿去校內成果展或研討會發表，見研討會海報與投稿：大學生值得做嗎？。

申請前自我檢核

勾不到的項目，就是申請前要先補的地方。大專生計畫最大的收穫，常常不是補助本身，而是你第一次把一個問題從頭到尾想清楚、寫下來。