為什麼活動看起來很散？
大多數學生的高中活動，不是按照一個計畫做的。你參加了這個社團因為朋友在裡面；你報名了那個比賽因為老師建議；你做了那個 Side Project 因為當時剛好有靈感。每個活動的動機都不同，所以看起來沒有關聯。
但「動機不同」不等於「沒有主線」。主線不是每個活動都在做同一件事，而是在這些活動背後，有一個一致的你——你關注什麼問題、你在什麼情境下會主動投入、你的思考方式有什麼特徵。
整理主線的工作，不是重新寫你的活動，而是換一個視角去看它們：這些活動在一起，說明了什麼關於你這個人的事？
第一步：把所有活動列出來，不做篩選
先不管哪個活動重要或不重要，把你高中三年做過的事情全部列出來。包括：
- 正式的活動（社團、比賽、自主學習課、研究計畫）
- 非正式的活動（自己學了什麼、做過什麼 Side Project、讀了什麼書、有什麼讓你印象深刻的事）
- 你主動做的任何事（即使最後沒有完成）
這個清單不需要整齊，目的是讓你看到全貌，而不是已經在腦子裡篩選過的版本。很多時候，你覺得「不重要」跳過的事情，才是最真實反映你特質的材料。可以用 Notion 建立一個素材整理系統，把活動和反思一次整理好。
第二步：找出重複出現的主題或問題意識
看著你的清單，問自己：在這些活動裡，有沒有某種主題或問題反覆出現？
主題可以是一個領域（AI、醫療、社會議題），也可以是一種方法（做東西給別人用、用數據解釋現象、設計視覺表達），也可以是一個驅動力（想解決身邊觀察到的問題、對某種不公平感到不滿、想讓複雜的事情變得更容易理解）。
找的時候，不要想「這樣說起來會不會太牽強」，先找到可能的共同點，再判斷它夠不夠真實。一個具體的方法是：把每個活動的「你為什麼做這件事」和「這件事讓你最有感覺的部分是什麼」寫下來，然後把這些理由擺在一起看。通常主線就藏在這些理由裡面。
第三步：用一個問題或方向定義你的主線
找到模式之後，試著把你的主線濃縮成一個句子：「我在高中三年一直在思考的問題是 XX」，或者「我在高中三年一直在做的事情，本質上都是在 XX」。
這個句子不需要很學術，但要具體，不能是「我對科技有熱情」這種模糊的宣告。幾個範例：
- 「我一直在想怎麼讓資訊更容易被沒有技術背景的人理解——從做校刊的版面設計、到做資料視覺化工具，我在做的其實是同一件事。」
- 「我對醫療資源分配的不公平一直很在意，這讓我做了偏鄉健康議題的調查研究，也讓我選擇申請公共衛生相關的科系。」
- 「我喜歡把複雜的規則和邏輯轉化成自動化的系統——不管是幫社團做排班工具，還是做 APCS 解題，我享受的都是這個設計過程。」
有了這個句子，你的主線就有了。接下來的工作是：從你的活動清單裡，挑出最能支撐這個主線的三到四個故事，然後讓這些故事有邏輯地說出來。
第四步：讓每個活動都說出它在主線裡的位置
主線不是一個開頭的宣告，然後後面是一堆活動的列舉。主線是一個貫穿所有活動的邏輯。每個活動在備審裡出現的時候，都要有它在這條主線裡的位置：
- 這個活動是讓你確認方向的（「這件事讓我知道我真的在意這個問題」）
- 這個活動是讓你能力提升的（「這件事讓我有了繼續做下一步的基礎」）
- 這個活動是讓你發現新問題的（「做了這件事之後，我對這個領域有了一個之前沒有的問題」）
- 這個活動是你目前做得最深的（「這是我目前對這個方向最完整的探索」）
不是每個活動都要塞進這個框架，而是那些你決定放進備審的活動，要能說清楚它在你的故事裡扮演什麼角色。不知道角色的活動，通常就是不需要放的活動。
如果真的找不到主線怎麼辦？
有些學生在高中三年確實沒有一個清楚的方向——做的事情很雜，也沒有特別深入的探索。這種情況下，強行拼湊一條假的主線，評審通常看得出來。
比較誠實的做法是：選一個你現在最想探索的方向，然後在備審裡說清楚「我到目前為止的探索還很廣，但現在我確定想往這個方向深入，我選擇申請這個科系是因為我想在這裡找到答案」。如果你高三才開始整理，可以參考高中三年規劃框架，了解每個階段本來的目標是什麼。
這種「我知道自己在哪裡、我知道下一步要去哪裡」的誠實，有時候比一條拼湊出來的假主線更有說服力。評審能感受到一個學生的自我認識是否真實。